云管理平台概述
普教云管理平台是以国家的相关政策为导向，采用教育部制定的相关标准，从教育局、学校领导、教师、学生、家长等各类角色的实际需求出发，以实现科学的管理、教育信息的全面整合和日常教务的高效完成为目的的教育信息化产品。
平台基于b/s结构，通过平台的建设，可实现区域学校的统一管理和应用部署，进而实现教育教学管理现代化，提高教育管理水平、教学效率。管理人员和教职工可以随时查看和维护最新的数据，加强信息的可靠性和实时性，实现数据分析和智慧决策，全局掌控。系统支持校领导、教育局、教师、学生、家长等各类身份登录，真正实现了多用户、多角色、多事务的协同工作。将教学管理各部门（教务处、各系部等）联成一个完整的数据整体，实现信息高度共享，为教学管理提供及时、准确的数据。
云管理平台功能介绍
一、学生管理
学生管理采用符合教育标准和自定义字段实现学校对学生信息的管理、维护和教育局对学生信息的查询、统计与分析。
二、家校沟通
家校沟通为学生家长和班主任、任课老师、生活老师提供了互动沟通的平台，弥补传统交流方式信息传递不及时的缺陷。
三、成绩分析
成绩分析支持教育局和学校建立不同层面的考试和录入对应的成绩数据，支持教育局、学校、年级主任、学科组长、班主任、任课老师等角色按照其关心维度，对成绩数据进行分析并用丰富的图表予以呈现。
四、成长档案
成长档案实现对每位学生的成长过程进行全面记录，支持班主任、任课老师、家长、学生等角色对学生每学期的表现进行定性的文字评价与定量的打分评价。
五、荣誉评比
荣誉评比活动可由教育局或学校发起，通过网上报名或推荐、网上评比、网上结果公示的完整流程，让荣誉评比活动更加便捷高效。
六、宿舍管理
宿舍管理实现住校生的宿舍分配、调整、离校清空的全程管理，并实现宿舍管理员对日常事务、宿舍卫生、宿舍文化、宿舍安全的及时记录，可供相关人员进行查看。
七、教工管理
教工管理采用符合教育标准、自定义字段和系统关联字段实现学校对教职工信息的管理与维护，以及教育局对教职工信息的查询、统计与分析。
八、问卷评教
问卷评教支持教育局和学校发起问卷评教活动，支持老师、家长、学生参与评教活动，并及时呈现统计分析结果。
九、电子政务
电子政务支持市、区县、学校上下级之间和各层级内部的公文的高效流转，适应教育局多层组织架构的特性。
十、数据填报
数据填报支持市、区县、学校上下级之间和各层级内部的数据收集、汇总、传递功能，支持报表设计，可选择手工方式的填报，也支持系统字段的调用和外部数据的抽取。
十一、教学管理
教学管理通过教师提交计划、总结、备课、教研等教学常规任务，由负责人对教学常规进行检查，并与教师绩效考核相结合，完成教师全方位的绩效考核。
十二、总务管理
总务管理涉及资产设备管理、食堂卫生管理、校园安全管理等众多日常事务，支持按日、月、年定期上报各项工作情况。
云管理平台功能展示
云资源平台概述
云资源平台概述
普教云资源平台是针对中国义务教育阶段教育管理机构及学校的，以实现区域或校内资源共建共享和促进资源的“教”与“学”应用为目的的教育信息化产品。随着教育信息化进程的不断推进，资源平台建设意义重大，是促进教育公平、转变教学方式的必然选择。
一、完善的共建共享机制设计
在资源建设方面，充分发挥体系内的共建机制和市场参与机制，激励老师将优质资源贡献出来，并且拥有完善的评价体系，确保资源建设的高质量。
在资源应用方面，采用个性化推荐机制、分层级共享机制、多重属性检索机制，确保良好的用户体验。
在资源监测方面，充分满足学校精细化管理需求和教育局分析与决策需求，确保在教育局和学校的引导下，资源平台发挥出最大的作用。
二、层级结构实现资源的“私有”与“公有”
三、满足老师、学生、家长、学校、教育局多种角色的需求
云资源平台功能介绍
一、资源管理
资源管理为管理员提供了一个方便、快捷的管理资源的平台，通过这个平台可以新增资源、审核其他用户上传的资源、向教师推荐优质资源以及教学活动的发布等。
二、资源中心
资源中心是整个资源云的核心功能，学生在这里可以从海量的资源中快速找到自己所需要的，既可以在线预览学习，又可以收藏至个人中心或者下载至本地以便日后查看，任课教师可以在这里领略不同老师的教学计划和安排，通过比对来丰富完善自己的内容，又可上传自己的教学计划给他人提供帮助。
三、报表中心
报表中心作为整个平台的统计中心，对用户的行为、活跃度，资源的下载、上传等数据进行详细的统计并用清晰的图表展现给管理员，以此来判断整个平台的活跃度。
四、翻转课堂
翻转课堂为任课教师和学生提供了一个以学习为基础的互动平台，在此平台上，任课教师可以根据教学需要布置作业给学生，而学生也可以在学习的同时相互讨论，总结经验。
云学习空间介绍
普教云学习空间概述
学习空间是指以“教育云平台”（即管理云平台、资源云平台）为基础，充分整合、调用资源云平台的数据资源，通过管理云平台实现的精细化管理与多角色贯通，打造一个集管理者、老师、学生、家长为一体的个性化学习、互动交流的平台。
该平台的设计强调以个人空间为核心的学习资源推送，兼顾互动式交流。通过实名制身份认证实现老师、学生、家长等角色的个人空间打造，把不同用户所需要的学习资源的个性化主动推送至个人空间；同时，结合虚拟班级、虚拟学校等互动社区，以教师的教学空间应用带动学生、家长和学校的应用，构建一个互动式的学习交流环境。
一、多角色应用——满足不同角色的不同需求
二、跨平台协作——实现多平台间的联动与资源调用
在管理云平台实现业务贯通，资源云平台实现资源整合的基础上，学习空间基于整个教育云平台（管理云平台、资源云平台）的信息数据，通过实名制的方式实现信息资源的主动推送，并为管理者、老师、学生、家长提供一个交流学习的平台。
三、以“通”带“变”，促进教育教学的变革
智慧教室介绍
智慧教室概述
“智慧教室” 利用现代化、智能化教学设备实现信息、通信和技术与教室的深度融合，采用电子双板、pad终端以及3d仿真学科工具等技术和设备，实现交互式教学、讨论式教学，以及教育内容呈现的优化、教学手段和教学方法的现代化，改变传统“粉笔+黑板”教学和多媒体教学的“以老师为中心”、“单向传授”的教学方式，构建师生积极互动的教育新模式，从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，从知识传授为主向能力及素质培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，更加充分满足学生的多样化与个性化需要，激发学生学习的兴趣和主动性，提高课堂教学的效率和效果，提升学生的学习成绩、创新能力和综合素质，提升教师的专业发展，促进课堂教学的变革与创新，从根本上转变传统教与学的观念以及相应的学习目标和方法。
一、电子双板课堂教学平台
电子双板课堂教学平台为课堂教学操作方式带来一次变革，有效地将传统操作模式与信息技术操作模式统一起来，充分汲取了两种模式的优势，并进行了大胆的创新，实现传统黑板与交互式电子白板的完美融合，将板书、演算、推理、标注等传统课堂活动回归现代课堂，达到“随处可写，随时可写”的效果。并且，课堂书写痕迹可以按需保存。
二、云端教室服务平台
云端教室服务平台采用基于云服务的公共服务模型、服务体系架构、服务接口规范、多模式用户接入、知识共享等技术，提供包括课堂在线学习、在线测试、在线资源服务在内的支撑服务，构建智能化云端教室。云端教室服务平台促进教学内容、教学方式和学习方式的创新与变革，推进信息技术与学科教学的深层次整合。
三、面向中学数学的学科工具与创新
为了充分体现数学学科的具体特点，满足数学学科的教学和学习需求，我们在动态几何、符号计算和自动推理技术的基础上，实现代数运算、函数作图、几何作图、图形变换、动画、测量、跟踪等多个功能，涵盖代数、平面几何、立体几何和解析几何等知识点。
通过直观、形象、生动的展示和交互式操作，帮助学生更加深刻地理解数学问题的本质，让学生学习数学的过程更容易、更有趣，同时也能减轻教师教学的负担。
四、面向中学物理的学科工具与创新
实验教学一直以来被公认为中学物理教学中的重要一环，但由于我国中学物理实验器材的紧缺和实验室的不足，它也是中学物理教学中最薄弱的环节。计算机虚拟仿真技术的出现，为实验教学提供了新的思路。
基于计算机虚拟仿真技术，利用仪器元件库的设计思想，在对中学物理实验进行合理抽象的基础上，设计了虚拟仪器类库；结合计算机软件操作的特点，对实验操作步骤进行深入分析，设计出智能感知与选择策略，解决了虚拟物理仪器选择与实验组合操作问题；基于xml技术实现实验环境保存与重现功能。同时，还提供了备课、演示和提示等工具，方便教师教学和学生学习。
五、面向中学化学的学科工具与创新
长期以来，受应试教育模式的影响，在基础教育的重要阶段——中学阶段，教学和学习方式形式单一，导致学生的创造力和创新能力缺失。特别是对于中学化学这类实验较多、动手能力和创造能力要求较高的课程来说，单一教学方式使得教学难以达到理想的效果。
基于计算机虚拟仿真技术，将计算机图形技术、计算机仿真技术、传感技术、显示技术等多种现代信息技术综合营造为一种沉浸式的化学教学环境，使受众有身临其境的感觉，能够实现互动式化学实验教学和理论教学。同时，还提供了备课、演示和提示等工具，大大降低了教师的劳动负担，提高教学质量，并极大地激发了学生的学习兴趣。
六、面向中学地理的学科工具与创新
独创的面向中学地理的学科工具，融合了专用地图教学工具与通用课件制作工具（如flash、authorware）的各自优点，充分整合各种中学地图资源，辅以强大的gis功能、丰富多样的矢栅数据、统计数据，以及众多专家制作的经典地理科学的原理图、运动图等教学课件，以“软件+数据+课件”的模式解决了传统地理教学枯燥无味的难题。